体素质真的不太好。
“要不先让四号进入再打探一下情况?”
巫塔小队里个个都是人才,四号肯定也有过人之处,能够提供不一样的信息。
祝灵却勾了勾嘴角,拒绝了一号的提议。
五号没有说错,对他来说这个教室里的危险确实不算什么。
别忘了,祝灵为了适应好老师的身份,在这所学校里紧急学习了不少知识。
他的记忆力很好。
学生们提问的那些问题不过如此。
解构规则怪谈28
祝灵走进a-123教室, 随手将房门关上。
就在房门闭上的瞬间,无人的教室瞬间发生变化,和五号描述的情况一模一样。
祝灵穿过突然出现的实验台, 无视了认真做着实验的学生们,他走到讲台上,知道接下来会发生什么事情后祝灵的动作格外从容, 在引起学生注意的前一秒,迅速从讲台上捞起一个东西——代表老师的校牌。
五号在他进入教室前,又详细地说了一些注意点。
他当时就看到了随意放在讲台上校牌, 但是五号在观察到校牌后就被学生们盯上了,根本就没有拿校牌的时间。
现在因为五号的情况,祝灵省去了大半的观察时间后, 轻松得到了校牌。
祝灵拿到校牌时,所有学生立刻停下了手上的动作, 齐刷刷地看向他。
比五号之前的情况还要早上十多秒。
祝灵手上动作不停完全没有受到学生们的影响, 迅速将校牌的带子挂到自己脖子上, 讲台下站着不动的学生各个眼里都出现了不甘心之类的情绪,他们现在受着某种限制,没能成功阻止祝灵戴上校牌让他们十分可惜。
见祝灵戴上校牌后,站在第二排实验台后面的一个学生才不情不愿地举手提问。
祝灵没有怎么理会他, 一边走下讲台一边挥了挥手:“你先做实验, 有什么不会的放着我一会来。”
“我先检查一下你们的实验进度, 谁的进度落下了可就说明谁之前没有认真听课。”
祝灵没有明着说的是如果真的检查出不认真听课的学生,他还会给予惩罚,但是学生们都听明白了他的言下之意。
老师当然有权利这么做。
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