“殿下，未来的事情自有天意，而你已?经尽力。”
行动前夕
由于参加此次科举的既有从小接受汉文化?教育的正统汉人?也有最近几年才成为大汉属国的胡人、夷人?, 经?过多位朝臣反复商议修改，此次科举的考卷被分成两?种, 分别发给汉人?考生和胡人?、夷人考生——两种卷子的前三道大题目的内容完全一致，区别在第四道大题。
汉人?考生的第四道题目考问他们对汉人?、胡人?、夷人?的关系的看法以及如何帮助胡人?、夷人?主?动汉化?。
胡人?、夷人?考生的第四道题目则是考问他们如何看待汉人?在胡人?/夷人?地域内生活，如果外派为官，辖区内发生汉胡/夷冲突，会怎样调解矛盾，维护大汉利益等。
有机会通过郡县/都护府选拔得到来长安参加科举资格的胡人?、夷人?考生大多在他们的国家有贵族身份，知道大汉为何让他们参加大汉的科举考试，但?看到科举考卷内容时，还是不由地吸了?一口冷气。
汉皇帝陛下和他选定的继承人?果然?是……
震惊的同时, 他们感受到前所未有的兴奋。
毕竟, 他们中的大部分是为了?打破母国大贵族对权力的绝对垄断才报名参加汉帝国的科举考试，而?汉皇帝用考卷的第四道大题明明白白告诉他们：
只要你们向大汉证明你们的忠诚和价值, 就能得到大汉授予的官职，拥有和母国大贵族甚至王室成员平起平坐的地位。
现在，我们已经?赌赢第一步，要进行至关重要的第二步！
用精妙的回答向大汉皇帝陛下展现自己?的能力和忠诚！
……
……
考试时间结束, 考生们恋恋不舍地走出考场，考官进入，将考卷分类收走。
汉人?试子的考卷统一做糊名处理，交评阅官员；胡人?、夷人?试子的考卷直接送进未央宫。
“……这些都是胡人?、夷人?的考卷？”
看着宫人?们双手奉上的总数接近百份的考卷，李令月颇感意外，没想到第一次允许胡人?、夷人?参加大汉的科举就能收到这么多考卷。
假以时日，必定……
“禀告殿下, 这些全部都是。”
说话?间，按考生籍贯来历分为西?域、西?南、东北三大堆的卷子依次摆放在李令月面前。
“请殿下阅览。”
“你们都退下吧。”
“喏。”
送考卷的宫人?们退出, 李令月将按考生籍贯分好的三堆卷子分给身边精通胡夷语言、习俗的男女官员，让他们从中评选出十份优秀考卷。
“此次评选关系到大汉对四方?属国的后续管理，要尽一切可能得择优，宁缺毋滥。”
“喏。”
男女官员领命，分别查看考卷。
李令月则前往刘彻处，详细禀告科举考试的进展情况。
……
“……光是胡人?、夷人?的考卷就收到了?接近一百份，各郡县的试子也有数百份考卷，大汉果然?人?才济济。”
听完女儿的禀告，刘彻心情很是畅快，兴致勃勃道：“以胡汉共同治理胡人?，以夷汉共同治理夷人?，如此循序渐进，直到胡夷完全融入大汉，以汉人?自居。征服身毒以后也可以用这个手法——选拔身毒本?地愿意接受汉文化?的贵族和大汉官员共同治理身毒，直到身毒人?甘心情愿以汉人?自居。”
“父皇英明。”
“但?有一点要注意，和大汉官员共同治理身毒的本?地贵族必须完全臣服于大汉、接受大汉教化?，避免重蹈前朝覆辙。”
刘彻神色凝重。
昔日，大秦灭掉六国后因为秦人?官员数量严重不足，不得不任用六国贵族后代治理六国故地，导致大秦政令无法贯彻六国故地或是被六国贵族后代恶意曲解，以至于疆域上完成了?大一统，具体的民众治理和思?想领域却保留着浓烈的六国残余，为秦末大乱世早早埋下祸根。
李令月也知道这个问题，所以，科举制度刚刚稳定就建议允许属国试子参加大汉科举，以大汉官职为诱饵，加速四方?胡夷的汉化?。
并且，大汉征服身毒后，也会把这个措施在身毒地区推广。
“疆域越大，要解决的问题越多，但?朕相信天命对朕的眷顾，相信一切都会如朕的心意朝着最好的方?向发展。”
刘彻自信满满地展望未来。
这时，宫人?进入：“陛下，匈奴送来国书。”
“国书？”
刘彻讥讽道：“儿单于又想做什么？”
“禀陛下，匈奴想和大汉签订和约，增开?边境互市，允许边境百姓自由进出。”
“嗯？”
刘彻意外，接过国书，发现匈奴国书竟是儿单于詹师庐亲笔，内容也确如宫人?禀告那般：匈奴有意和大汉保持长期
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