疑、自卑、怯懦,她整个成长期间全部的负面情绪几乎全是这两年生出,都说少年不知愁滋味,又怎知老师的一句话一个眼神,一些行为,对学生的影像有多大。
那时候她只有十二三岁,老师在她眼里毫不夸张的说,背影从来都是高大如山,她满心都是崇敬,景仰,爱戴。
她对老师有多景仰,在老师贬低她却安慰另外一个学生时,她就有多介怀。
是的,她介怀,哪怕她不想承认,她依然介怀,哪怕这么多年过去,她都忍不住想问问他:李老师,你是不是觉得成绩差的学生,就没有自尊心?
她从座位上起身,面上挂着轻描淡写的笑,步伐稳定地走到讲台前,接过卷子。
她很想笑着对他说:老师你看的了吗?我不是朽木,即使我成绩差,可不代表我不可雕。
我不求你雕琢,只求你不要摧毁我。
班主任显然并不知道她此刻内心有多么复杂和激湃,看着她的目光有十分意外,更多的却是怀疑,他将怀疑很好地掩藏在眼底,难得地夸了一句:“考的不错。”
可黄蓁蓁不是真的十三的孩子,老师眼底的犹疑她看的一清二楚,哪怕他没有全班面前表现出来,反而鼓励她,适才如岩浆般沸腾的心还是极快地冷冻了下去,寂静如冰。
她并没有露出太高兴的表情,只是平静的回到座位上,平静却又坦然。
即使班主任开始继续向下面报分数,班里依然有些窃窃私语声及瞥向她的不屑目光。
班主任显然是想将这一页翻过去了,他并不想当众拆穿一个孩子的谎言,哪怕抄袭是他并不赞同的事。可是看到黄蓁蓁拿着抄袭得来高分的试卷,态度理所当然半点没有羞愧的眼睛,李老师又不由地觉得心塞。
他虽然觉得学习成绩重要,但也十分看重一个孩子的品行。黄蓁蓁这个学生,过去在班里还只是可有可无,对于她,他并没有太多其它感受,可这个时候,心里不由地不舒服起来。
任谁看到自己学生当中,有个这样品行不端的,心情也好不起来,由小看大,这么小就这样子,长大后可想而见。
李老师想到她的家庭教育,家长是孩子的第一任老师,她父母都会为了让她上一个好学校,找学校领导,想必礼也没有少送,这样环境长大的孩子,耳濡目染,有如此品性倒也不觉奇怪。
只是有这样的学生,到底喜欢不起来。
就在李老师沉思的那几秒钟中,同桌的孔引娣不知接收到怎样的信号,忽然站了起来,手指着黄蓁蓁的头顶满脸不忿地说:“班主任,黄蓁蓁是抄我的,考试的时候我就说了,我不给她抄,她还是抄!”
她蹩了蹩嘴,满脸委屈。
班里同学再度将目光转到二人身上,这次是正大光明的看戏了,兴致勃勃。
他们都想看看班主任会怎么惩罚黄蓁蓁,黄蓁蓁还有没有脸皮在他们班待下去。
当然,并不是所有同学都是这样的想法,大多数看过来的同学都本着事不关己高高挂起的态度,不过看一场热闹而已,这场热闹发展如何结局如何,他们都并不关心,只是看热闹。
面对孔引娣的指责,黄蓁蓁并没有反驳,而是目光灼灼地迎着班主任的视线,直视着他,不闪不避。
她的目光那么坦荡,那么理直气壮,甚至有种……仿佛在看他会怎么做的审视。
这个认知再度让李老师不舒服起来,可即使不舒服,即使不喜欢这个学生,他也不愿意在这么多学生面前,直接就给她扣上抄袭的帽子。
所以他并没有去接孔引娣的话,当然也没有反驳她,只是默认地转移话题,“这次考试只是一次随堂测验,看看你们暑假哪些人在偷懒。”他着重点了‘哪些人’三个字,考的不好的哪些人心头一颤,羞愧地低下头去。
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